בית חינוך יסודי ע״ש
מרדכי סורקיס

בית חינוך סורקיס לפיתוח אישי וקהילתי

נגן וידאו

בית חינוך לפיתוח אישי וקהילתי

בית חינוך סורקיס אמון על חינוך דור העתיד ומתאים את עצמו לכישורים הנחוצים במאה ה21 בתחום הקוגנטיבי, חברתי וריגשי תוך התייחסות לשונות בלמידה ולריבוי האינטליגנציות.

אנו פועלים שכל תלמיד.ה יפתח נתיב אישי שיביא לידי ביטוי את חוזקותיו, תחומי עניין ותהליכי הלמידה, יעמיק את ההיכרות עם עצמו ועם חבריו ויקבל על עצמו אחריות לניהול הנתיב האישי שלו כחלק מקבוצה.

בית חינוך סורקיס מקיים דגם ייחודי בו לכל כתה יש שני מחנכים כאשר כל אחד.ת מהמחנכים מתמקצע בתחום דעת שפה או מתמטיקה ומלווה כל תלמיד.ה בראיה הוליסטית.

סורקיס - בית חינוך לפיתוח אישי וקהילתי 

כיתות הלימוד משמשות ככיתות מעבדה לתחום הדעת שפה/מתמטיקה

בית חינוך סורקיס בונה מרחבים להתפתחות אישית:

מקצועות בחירה מגוונים כגון שפות, חוק ומשפט, תנועה, קיצור תולדות האנושות ועוד.. 

חונכות רב גילאית-בצוותא, מפגשים קבועים, דו גילאיים במהלך השבוע סביב תכני למידה ונושאים רגשיים וחברתיים.

למידה חוץ כיתתית– למידה חווייתית המשלבת את הלמידה ואת החושים

שעה שבועית במערכת– "הכוחות שבי" בשעה זו ניתנת במה אישית לחוזקות ופיתוח מטרות אישיות- את הצוות מלווה הפסיכולוגית אפרת מעיין.

"תלמידים מלמדים תלמידים" פיתוח והעצמת ילדים מכיתות הגבוהות תוך העמקת תחושת היכולת והמסוגלות של הילד הצעיר בתחומים מגוונים.

תוכנית "א' תחילה" – תלמידי א' נקלטים במרחבים המעוצבים מחדש, סביבת למידה המזמנת התנסות במיומנויות של לומדים.ות עצמאיים.ות ומאפשרת למידה פעילה וחווייתית.

קשרי קהילה:

פרויקטים רב תרבותיים: מפגשים עם בית הספר הדרוזי בירכא, שיתוף פעולה עם בית ספר בקולומבוס אוהיו.

פרויקטים של התנדבות בקהילה וקהילה מעורבת ותורמת לבית הספר

מועצת תלמידים

המערכת החינוכית הציבה את טיפוח המעורבות החברתית כאחד מיעדיה וממטרותיה:
"לטפח מעורבות בחיי החברה הישראלית, נכונות לקבל תפקידים ולמלאם מתוך מסירות ואחריות, רצון לעזרה הדדית, תרומה לקהילה, התנדבות וחתירה לצדק חברתי במדינת ישראל" (מתוך מטרות החינוך הממלכתי, 2000).
הפעילות במועצת תלמידים מאפשרת התנסות באזרחות פעילה, מעורבות ההנהגה בחיי בית הספר מחזקת את קהילת בית הספר כגוף חינוכי המטפח את תלמידיו לקראת חיים בחברה דמוקרטית ומחזקת את השתייכות התלמידים לבית הספר ולעקרונותיו.

גשר חינוכי

קבוצת דוברי האנגלית של בית הספר כתבו ושלחו לתלמידים באוהיו מיילים באנגלית בו הם סיפרו על עצמם, על איך זה לחיות וללמוד בתקופת הקורונה, על המתרחש בארץ (הבחירות) ואיחלו להם חג פסח שמח.
כעת, אנחנו מחכים בציפייה רבה לקבל מהם תגובות!
בהמשך השנה, נמשיך ביצירת הקשר עימם ובהעמקתו.

אמירים

בבית ספרנו אנו מפעילים זו השנה השניה את תוכנית אמירים לכיתות ד' –ו'.
תוכנית זו מיועדת לתלמידים מצטיינים ומצוינים המגלים מוטיבציה ללמידה וסקרנות.
התלמידים לומדים מגוון תחומים: מדעי החיים, מדעים מדוייקים, הומני, אומנות וחינוך חברתי ערכי.
מהנעשה בשכבות השונות: בכיתות ו' – פרוייקט נוער שותה מדע.
בכיתות ה' – חינוך פיננסי – התלמידים המציאו לוגו לנושא הנלמד, לאחר פעילות נרחבת בנושא על ידי המורה והורה העוסק בתחום.
אומנות – פיסול
חינוך חברתי ערכי – שעות הפנאי
בכיתות ד' – עולמו של הילד בתקופות השונות בהסטוריה וכמו כן ניתוח אגדות ילדים באופן יצירתי. ביומימיקרי חיקוי מהטבע.

קשר רב דורי

הקשר הרב דורי הינה תכנית המופעלת בבית ספרינו זו השנה החמישית בשיתוף משרד החינוך והמשרד לאזרחים ותיקים ובית התפוצות.
במסגרת התכנית תלמידי שכבה ו' נפגשים עם בני הדור השלישי –סבים וסבתות, שומעים את סיפור חייהם המרתק ומעלים אותו על גבי הכתב.
הסיפורים עולים לאתר הקשר הרב דורי ונשמרים שם לעולמים.

צמרות

צמרות הינה תוכנית שנבנתה עבור תלמידים מצטיינים, סקרנים ובעלי מוטיבציה ללמידה. התכנים שהופעלו בתוכנית היו: למידת השפה הערבית, הקמת גינה בית ספרית וניצוצות חשיבה – תכנים מדעיים ועתידיים. תכנית זו מיועדת לכיתות ד' – ו'.

האוצר האבוד

האוצר האבוד הוא פרוייקט ארצי בו אנו לוקחים חלק, בהשתתפות עמותת עיגול לטובה וחברת ברינקס.
תלמידי בית הספר אספו מטבעות של 10 אגורות והביאו אותם לכיתה, ויחד אספנו סכום נכבד שנתרם למגוון עמותות על פי בחירת התלמידים. בין העמותות שבחרו הילדים לתרום להן: תנו לחיות לחיות, עמותת גדולים מהחיים ועוד.

מעורבות חברתית

התחום החברתי-ערכי שזור לאורך השנה בשגרת בית הספר, כבית חינוך לפיתוח אישי וקהילתי אנו בסורקיס פועלים לקידום המעורבות החברתית ברמת תלמיד, כיתה ובית הספר.
צוות החינוך החברתי מקדם עשייה חברתית קהילתית בנקודות זמן על לוח השנה במטרה להצמיח ולטפח מעורבות ואחריות חברתית קהילתית וליצור שיתוף פעולה בין התלמידים, הצוות החינוכי, ההורים והקהילה תוך כבוד הדדי. דוגמאות לפעילויות חברתיות שנעשו עד כה: יום המעשים הטובים, קמחא דפסחא, משלוחי מנות לחיילים ולקשישים, שבת מתוקה, יום המורה.
החינוך החברתי הוא תהליך מתמיד של למידה חברתית שמטרתו לעצב את התלמידים ולהפכם לאזרחים מעורבים.

"לעשות מעשה טוב הוא משימתו המהוללת ביותר של האדם" סופוקלס

קוד פלוס

תכנית הלימודים קוד פלוס שייכת לשיעורי מדעי המחשב. זוהי תוכנית המבוססת על שפת סקרץ' והייחודיות שלה היא השימוש בקודים הגזורים משפה זו בעברית. הילדים לומדים לתכנת והלמידה הינה מבוססת פרוייקטים – אין נכון או לא נכון, אלא, יש ניסוי וטעיה המאפשר חווית הצלחה לכל תלמיד.

תקנון בית חינוך סורקיס

דרכי אכיפה וטיפול עפ"י חוקי בית הספר

כללי התנהגות

התנהגות מצופה

דרכי אכיפה וטיפול עפ"י חוקי בית הספר

נוכחות סדירה בבית הספר חיונית להתפתחותו התקינה של התלמיד.

  • להגיע באופן סדיר לבית הספר.
  • בהיעדרות עד ארבעה ימים מפאת מחלה בלבד להצטייד באישור ההורים.
  • בהיעדרות מחמישה ימים ומעלה להצטייד באישור רפואי.
  • חל איסור להעדר מביה"ס עקב יציאה לחופשה משפחתית.
  • היעדרות של למעלה מארבעה ימי לימוד רצופים שלא תגובה באישור רפואי תדווח לקצין ביקור סדיר ולמפקחת ביה"ס.
  • בעת היעדרות שאינה מוצדקת- אחריות השלמת החומר תעשה ע"י התלמיד ומשפחתו

עמידה בלוח זמנים מאפשרת קיום תקין של יום הלימודים.

  • יש להגיע בזמן לכל השיעורים הן בתחילת יום הלימודים והן במהלכו.
  • יש להעביר את הציוד הלימודי בתחילת ההפסקה ולא בסופה
  • כל איחור ירשם במערכת המשו"ב.
  • לאחר שלושה איחורים לבית הספר ישלח מכתב להורים.
  • תלמיד/ה שיאחר/תאחר בבוקר יורשה/ תורשה להיכנס לכיתה בתום ארוחת הבוקר וקריאת הבוקר וזאת על מנת לא להפריע לתלמידי/ות הכיתה.
  • התלמיד/ה יאכל/תאכל את ארוחת הבוקר ויבצע/תבצע את קריאת הבוקר ליד חדר המזכירות
  • תלמיד/ה שיאחר/תאחר להיכנס לכיתה בתום ההפסקה ירשם/תירשם במערכת המשו"ב.
  • תלמיד/ה שיאחר/תאחר יותר משלוש פעמים במחצית יישאר/תישאר בהפסקה בהשגחתו/ה של מורה תורן/ית.
  • תלמיד/ה שיאחר/תאחר יותר משלוש פעמים במחצית יקבל/תקבל מכתב יידוע להוריו/ה עם העתק למנהלת ביה"ס ולתיק האישי. הורדת ציון בתעודה.
    מעל חמישה איחורים – יזומנו ההורים לשיחה.
    תבנה תכנית חינוכית עם התלמיד/ה לחיזוק אחריותו/ה בנושא נוכחות.
  • יערך ביקור בית.
    ידווח לקצין ביקור סדיר ולמפקחת ביה"ס.
    תלמיד/ה שלא לקח/ה ציוד מכיתתו/ה לא יורשה/תורשה להעביר ציוד מכיתה לכיתה בזמן שעור, וזאת על מנת לא להפריע לשגרת הלימודים.

הופעה הולמת תורמת לתחושת שייכות, אווירה נעימה, שמירה על המסגרת והכללים.

  • יש להגיע בתלבושת אחידה בכל ימות השבוע. (חולצה עם סמל בית הספר או עליונית חלקה) כולל בפעילויות מחוץ לביה"ס.
    לטקסים בית ספרים יש להגיע בחולצה לבנה / סווצ'ר לבן שמוטבע עלי סמל ביה"ס.
    יש להגיע לשיעורי ספורט עם חולצת בית הספר, נעלי ספורט ומכנסי ספורט.
    יש להגיע לבית הספר בנעלים/ סנדלים סגורים בלבד.
    יש להגיע בשיער מסודר, אסוף ובצבע טבעי.
    יש להגיע בציפורניים גזורות, ללא לק, ובפנים נקיות מאיפור. עגילים מותרים באוזניים בלבד.
  • תלמיד/ה שיגיע/תגיע ללא תלבושת ירשם/ תירשם במערכת משו"ב – אי הופעה בתלבושת בית הספר.
    תלמיד/ה שיגיע/תגיע ללא תלבושת בפעם השלישית ישלח מכתב ידוע להוריו/ה.
    תלמיד/ה שיגיע/תגיע ללא תלבושת בפעם רביעית ישב/תשב בהפסקה ליד חדר מורים. מחנך/ת הכיתה יידע/תיידע את ההורים.
    הגעה ללא תלבושת מעל ארבע פעמים תגרום להורדת ציון בתעודה בסעיף זה.
    תלמיד/ה שיגיע/תגיע עם נעלים פתוחות/ כפכפים יישאר/תשאר בהפסקות ליד חדר המנהלת מטעמי בטיחות.
    תלמיד/ה שיגיע/תגיע לשיעור ספורט ללא נעלי ספורט לא יוכל/תוכל להשתתף בשיעור מטעמי בטיחות.
    תלמידה שתגיע עם איפור/לק תתבקש להסירו.
    ידוע הורים.
    תלמיד/ה שיגיע/תגיע ללא חולצה לבנה לטקס, ירשם/תירשם במערכת המשו“ב – אי הופעה בתלבושת בית הספר.

הטלפון הנייד נועד לשימוש אישי ואין לעשות בו כל שימוש במהלך יום הלימודים.

  • בכל זמן השהייה בבית הספר יש לשמור על הפלאפון כבוי במהלך כל יום הלימודים. אין לקחת פלאפון נייד לפעילות מחוץ לביה"ס למעט אם ניתנו הנחיות מיוחדות ע"י המורה.
    לא לעשות שימוש בשום אמצעי טכנולוגי (טלפונים ניידים, מצלמות, טאבלטים) למטרות צילום, הקלטה וכו' בשטח ביה"ס.
  • תערך שיחת בירור.
    הפקדת המכשיר במזכירות בית הספר או בחדר המנהל במקום קבוע, נעול ובטוח, תוך שמירה על צנעת הפרט. החזרת המכשיר תיעשה בסוף יום הלימודים לידי התלמיד או לידי הוריו.
    יידוע ההורים
    במקרים של שימוש חוזר בטלפון נייד בזמן שיעור :
    הזמנת ההורים .
    התייחסות בתעודה .
    תינתן משימה חינוכית הקשור לנושא ע"פ שיקול דעת הצוות החינוכי.

אין להביא חפצי ערך לבית הספר.

  • יש להימנע מהבאת חפצי ערך לבית הספר.
  • בית הספר אינו אחראי על חפצי ערך שהובאו על ידי התלמידים ולא יטפל במקרים בהם יינזקו או יגנבו.

תפקוד לימודי תקין וסדר יום אחיד בבית הספר מסייע ללמידה יעילה.

  • בתחילת כל שיעור יש לקבל את המורה בעמידה.
    להקפיד על אכילת ארוחת יום הלימודים. בוקר וקריאה בזמן בתחילת יום הלימודים.
    יש לשמור על שקט בזמני מליאות.
    יש להקפיד על ניצול יעיל של זמני המשימות.
    יש לבצע את כל המטלות ושיעורי הבית הניתנים.
    יש להישמע להוראות המורה בכיתה בזמן שיעור ובכל פעילות בית ספרית
    יש להקפיד על תרבות שיח מכבד וסבלני.
  • תלמיד/ה שיפריע/שתפריע למהלך השיעור ירשם/תירשם בהפרעה מערכת המשו"ב.
    לאחר שלושה רישומים בגין הפרעה יישלח מכתב יידוע להורים באחריות מחנכת הכיתה.
    לאחר ארבעה רישומים בגין הפרעה יוזמנו ההורים לשיחה עם מחנכות השכבה והמורה המקצועי.
    לאחר ששה רישומים יירד ציון המקצועי. שתשקול את העברתו/ה לכיתה בהתנהגות וכן תתכנס ועדה מקבילה לשעתיים, או השעיה תוך בית ספרית.
    כאשר ישנה התנהגות מפריעה מתמשכת- תתכנס ועדה פדגוגית ותישקל העברתו לכתה מקבילה.
    תבנה תכנית חינוכית אישית לפי הצורך ע"י צוות בין מקצועי וכן יתקיים מעקב וטיפול.
    במקרים שהתנהגות זו חוזרת ונישנת מעל שש הרשמות משימות ו/או לא יכין/תכין על למידה יעילה במליאה ובזמן תלמיד/ה שלא יקפיד/תקפיד שעורי בית/ ו/או יפריע/תפריע לכלל התלמידים/ות:
    ישלח/תשלח לעבוד ליד המזכירות או בחדר המנהלת.
    יישאר/תישאר בהפסקה ו/או בתום יום הלימודים בהשגחת מורה ויבצע/תבצע את משימותיו/ה (במידה ותלמיד/ה נשאר/ת בתום יום הלימודים יש ליידע את הוריו/ה יום קודם לכן).

חזון בית ספר סורקיס

בית הספר סורקיס יעניק לכל הבאים בשעריו תחושת שייכות, מסוגלות ויאפשר
לחלום, להעז, להצליח

1. בית הספר סורקיס ישמש בית מוגן ובטוח בו תשרור תחושת קבלה מתוך כבוד הדדי ללא תנאי ובו כל אחד יחוש שווה ושיוך. ננהג על פי תקנון ביה"ס, נפתח בתלמידים כישורים אישיים ובין אישיים, ניזום פעילויות שיח היוצרות תחושת שייכות של כל באי ביה"ס. 

2. אנו שואפים להקנות ערכים ומיומנויות חברתיות אשר יסייעו להתמודדות במצבי חיים שונים. נטפח ערכים של הקשבה, קבלת השונה, תקשורת מכבדת ונקדם דיאלוג משמעותי בין כל באי ביה"ס.
3. אנו שואפים להעשיר בכלים אשר יסייעו ללמידה עצמאית, נעודד סקרנות ויצירתיות לגילוי הכוחות והעצמתם, למיצוי היכולות הטמונים בכל אחד ואחת והעצמתם. ניצור הזדמנויות ללמידה חווייתית, יצירתית וסקרנית. נחשוף את התלמידים לתחומי דעת שונים ומגוונים נאפשר לתלמידים מגוון פעילויות מהנות.
4. אנו שואפים להיות מכוונים עפ"י דרכיהם של כל באי בית הספר, לתת מענים לשונות ולאפשר מתן מענים דיפרנציאליים. כל ילד יקבל מענה עפ"י יכולותיו. ניצור סביבה המאפשרת פעילויות שיאפשרו ביטוי שונה לחוזקות.
5. אנו מאמינים במעורבות חברתית ואחריות לזולת לכן אנו שואפים להרחיב את הקשרים עם הקהילה, לתרום ולהיתרם ממנה. על כן נקדם ונעצים את המעורבות הפעילה ותרומה לקהילה תוך גילוי אחריות אישית וחינוך לאהבת הארץ.